دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی دوماهنامه علمی - پژوهشی طب توانبخشی 2251-8401 10 6 2022 01 21 Relationship Between Speech Sound Disorders and Neuropsychological Skills With the Mediating Role of Parenting Styles and Mother’s Depression: Memory and Visuospatial Skills ارتباط اختلالات صدای گفتاری و مهارت‌های نوروسایکولوژی با میانجی‌گری سبک‌های فرزند پروری و افسردگی: مهارت‌های حافظه و بینایی-فضایی 1194 1213 1101220 10.32598/SJRM.10.6.6 FA ناصر زارعی شمس آبادی گروه روانشناسی کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. 0000-0001-8166-5861 منصوره شهریار احمدی گروه روانشناسی کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. 0000-0001-7550-3372 لیلا قسیسین گروه گفتار درمانی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. 0000-0001-7550-3372 احمد عابدی گروه روانشناسی کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. 0000-0002-3828-3419 Journal Article 2020 11 06 <strong>Background and Aims</strong> Speech sound disorders (SSD) are a type of communication disorder where normal speech acquisition is disrupted. Children with SSD make speech sound errors that may impact speech intelligibility for others. Factors and variables associated with this disorder have been the matter of investigation in some studies: However, for the present study, the relationship among neuropsychological skills (Memory skill and visuospatial skill), parenting styles (authoritarian, authoritative, and permissive), and mother’s depression with SSD has been investigated in a single model.<br /><strong>Methods</strong> This study is analytical and descriptive, and the correlation method of structural equation modeling (SEM) is used to examine the data. A total of 117 preschool children (aged 4-6 years) with SSD were recruited using purposive sampling from speech and language therapy clinics and through the kindergarten screening method using Ahmadi et al.’s test. Conners neuropsychological rating scale, Baumrind’s parenting styles, and Beck depression inventory are applied to each subject and then completed by mothers. The AMOS software analyzed the data using correlation, regression, path analysis, and structural equation methods.<br /><strong>Results</strong> The statistical analysis showed that the correlation and effect of memory skills on SSD are significant (P=0.023 <0.05). However, it is not significant with the mediating role of parenting styles (authoritarian style: P=0.715, authoritative style: P=0.306, and permissive style: P=0.689) and mother depression (P=0.531 >0.05). On the other hand, despite being a strong and remarkable variable, the correlation and effect of visual-spatial skill on SSD are not significant (P=0.054 >0.05). There is also no significant correlation and effect of visual-spatial skill on SSD with the mediating role of parenting styles (authoritarian style: P=0.497, authoritative style: P=0.268, and permissive style: P=0.949) and mother depression (P=0.414 >0.05).<br /><strong>Conclusion</strong> The results revealed that memory and visual-spatial skills have a significant direct correlation and effect on SSD. The more memory and visual-spatial problems, the more errors in sounds (phonemes) there will be. The correlation and effect of memory and visual-spatial skills on SSD with the mediating role of parenting styles and maternal depression are not considerable.  <strong>مقدمه و اهداف</strong> اختلالات صدای گفتاری یکی از انواع اختلالات ارتباطی است که باعث اختلال در فراگیری طبیعی صداهای گفتاری می‌شود. کودکان دچار اختلال صدای گفتاری، خطاهایی در بیان صداهای گفتاری‌شان دارند که موجب می‌شود فهم آنچه می‌گویند برای مخاطب دشوار شود. بررسی عوامل و متغیرهایی که با این اختلال در ارتباط است، هدف برخی از مطالعات است. این پژوهش ارتباط متغیرهایی مانند مهارت‌های نوروسایکولوژی (مهارت‌های حافظه و بینایی-فضایی) سبک‌های فرزندپروری (مستبدانه، مقتدرانه، آسان‌گیرانه) و افسردگی مادر با اختلال صدای گفتاری در یک مدل واحد مورد بررسی و مطالعه قرار داده است.<br /><strong>مواد و روش‌ها </strong>در این پژوهش توصیفی-تحلیلی از روش همبستگی از انواع معادلات ساختاری استفاده‌شده است. بدین ترتیب ۱۱۷ کودک ۴ تا 6 سال دچار اختلالات صدای گفتاری به‌صورت هدفمند از مراجعین کلینیک‌های گفتاردرمانی و همچنین غربال‌گری مهدکودک‌ها با استفاده از آزمون احمدی و همکاران انتخاب شدند. در مورد هر آزمودنی، مقیاس نوروسایکولوژی کانرز، مقیاس سبک‌های فرزندپروری بامریند و مقیاس افسردگی بک اجرا شد. این مقیاس‌ها توسط مادر تکمیل شد. در پایان، داده‌های حاصل با استفاده از روش همبستگی، رگرسیون، تحلیل مسیر و معادلات ساختاری مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت.<br /><strong>یافته‌ها</strong> نتایج تجزیه‌وتحلیل آماری با استفاده از روش همبستگی و بهره‌گیری از روش معادلات ساختاری با کمک نرم‌افزار AMOS نشان داد رابطه و اثر حافظه بر اختلالات صدای گفتاری به‌صورت مستقیم معنادار است (0/05>0/023=P) و رابطه‌ حافظه با اختلالات صدای گفتاری با میانجی‌گری سبک‌های فرزندپروری (مستبدانه 0/715=P، مقتدرانه0/306=P، آسان‌گیرانه 0/689=P) و همچنین با میانجی‌گری افسردگی مادر (0/05<0/531=P) معنادار نیست. از طرف دیگر، رابطه و اثر مهارت بینایی-فضایی بر اختلالات صدای گفتاری به‌صورت مستقیم باوجود قوی و قابل‌توجه بودن (0/05<0/054=P) معنادار نیست و رابطه مهارت بینایی-فضایی با اختلالات صدای گفتاری با میانجی‌گری سبک‌های فرزندپروری (مستبدانه 0/497=P، مقتدرانه 0/268=P، آسان‌گیرانه 0/949=P) و همچنین با میانجی‌گری افسردگی مادر (۰۵/۰<۴۱۴/۰=P) نیز معنادار نیست.<br /><strong>نتیجه‌گیری</strong> نتایج تحلیل داده‌ها نشان داد حافظه و مهارت بینایی-فضایی اثر و رابطه‌ مستقیمی با اختلالات صدای گفتاری دارد. بدین‌صورت که هر چه مشکلات حافظه و بینایی-فضایی بیشتر باشد، تعداد صدا (واج) خطا در اختلالات صدای گفتاری بیشتر است. رابطه‌ حافظه و عملکرد بینایی-فضایی با اختلالات صدای گفتاری با میانجی‌گری سبک‌های فرزندپروری و افسردگی مادر قابل‌توجه نیست https://medrehab.sbmu.ac.ir/article_1101220_3b7074fd2c7f7504bcf105b570086e9f.pdf