مقایسه نتایج آزمون یادگیری شنیداری-کلامی ری (نسخه فارسی) در زنان و مردان پیش از سالمندی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 عضو هیئت علمی. گروه شنوایی شناسی، دانشکده علوم توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی. تهران، ایران

2 دفتر تحقیقات و فن آوری دانشجویان. کارشناسی ارشد شنوایی شناسی ، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران

3 عضو هیئت علمی و استاد گروه علوم پایه، دانشکده علوم توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی. تهران، ایران

چکیده

مقدمه و اهداف
حافظه شنیداری–کلامی، توانایی دریافت تحریکات کلامی، پردازش و ذخیره آن­ها و در نهایت یادآوری موضوعات شنیده شده است و بدون آن زبان معنی و مفهومی نخواهد داشت. یکی از روش­های رایج برای بررسی حافظه شنیداری-کلامی، استفاده از آزمون­های رفتاری عصب روان­شناختی است، به این منظور تاکنون آزمون­های بسیاری معرفی شده­اند که آزمون یادگیری شنیداری-کلامی ری یکی از پرکاربردترین آن­ها است. مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر جنسیت بر نتایج نسخه فارسی آزمون انجام شده است.
مواد و روش ها
در بررسی حاضر 120 نفر (60 زن و 60 مرد) در دو دهه سنی چهارم و ششم با استفاده نسخه فارسی آزمون یادگیری شنیداری-کلامی ری مورد بررسی قرار گرفته­اند.
یافته ­ها
تفاوت معنادار امتیاز زنان نسبت به مردان در مراحل یادآوری کلی 045/0P=  ، با مداخله (007/0P= ) و با تاخیر (002/0P=) مشاهده شده است.
نتیجه­ گیری
امتیاز زنان در همه مراحل مورد بررسی و در هر دو دهه سنی بالاتر از مردان بوده است که این موضوع علاوه بر تائید برتری زنان در کاربرد حافظه شنیداری-کلامی، لزوم استفاده از داده­های نرمال مجزا در دو جنس را نشان می­دهد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

Comparison of Rey Auditory Verbal Learning Test Results (Persian version) in Men and Women before Elderly

نویسندگان [English]

  • Ali Mohammadzadeh 1
  • Azadeh Borna 2
  • Mojdeh Safavi-Naeini 1
  • Alireza Akbaradeh-Baghban 3
1 Department of Audiology, School of Rehabilitation, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran
2 Student Research Committee. MSc in Audiology. Department of Audiology, School of Rehabilitation, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran
3 Professor of Biostatistics, Faculty of Rehabilitation Sciences, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran
چکیده [English]

Background and aims: Auditory memory is the ability to receive process, store, and finally recall verbal information. Auditory-Verbal memory plays an important role in human life. One of the common methods to investigate auditory-verbal memory is using the behavioral neuropsychological tests. Therefore, many tests have been introduced. Rey Auditory Verbal Learning Test is one of the most common tests in this area. The present study aimed to investigate the effect of gender on the results obtained from the Persian version of the test.
Materials and methods: In the current study, 120 patients (60 female and 60 male) in their fourth and sixth decades were investigated using the Persian version of the Rey Auditory Verbal Learning Test.
Results: Significantly higher scores were observed in women than in men in the total recall (P = 0.045), with the intervention (P = 0.007), and delayed (P = 0.002) phases.
Conclusion: Higher scores were observed in women comparing the both age groups. The results confirm the superiority of women in the application of auditory-verbal memory and indicate the importance of using separate data for each sex. 

کلیدواژه‌ها [English]

  • Auditory verbal memory
  • Rey Auditory verbal learning test
  • gender

مراجع

  1.  Cusimano A.learning disabilities: there is a cure. 1st ed. Lansdale, Pennsylvania: Achieve Publications, Inc ;2002.##
  2. Schoenberg MR, Dawson KA, Duff K, Patton D, Scott JG, Adam RL. Test performance and classification statistics for the Ray auditory verbal learning test in selected clinical samples. Archives of clinical neurology 2006;21:693-703.##
  3. Messinis L, Tsakona I, Malefaki S. Normative data and discriminant validity of Rey verbal learning test for the Greek adult population. Archives of clinical Neuropsychology2007; 22:39- 752.##
  4. Lezak MD, Howieson DB, Loring DW. Neuropsychological assessment. 4th Edition, Oxford university press 2004;458-535.##
  5. Boake C. Edward Claparede and the origin of the auditory verbal learning test. Journal of Clinical and Experimental neurology,2000;22:286-292.##
  6. Lannoo E, Vingerhhoets G. Flemish normative data on common neuropsychological test: influence of age, education and gender. Psychologica Belgica 1997;37:141-55.##
  7. Miranda JP, Valencia RR. English and Spanish version of a memory test: Word-length effects versus spoken duration effects. Hispanic Journal of behavioral Sciences 1997:19:171-81.##
  8. Lee TMC. Normative data: neuropsychological measures for Hong Kong Chinese. 1st Edition, Neuropsychology Laboratory: The university of Hog- Kong: 2003.##
  9. Teruya L, Ortiz K, Minett T. Performance of normal adults on Rey auditory learning test. Neuro-Psiquiatr. 2009;67-71.##

10. Poreh A, Sultan A, Levin J. The Rey Auditory Verbal Learning Test: Normative data for Arabic- speaking population and analysis of differential influence of demographic variables. Psychology & Neuroscience 2012; 5:57-61.##

11. Van Der Elst W, Van Boxtel MPJ, Van breukelen GJP. Rey verbal learning test: normative data for healthy participant aged 24-81 years and the influence of age, sex, education and mode of presentation. Jornal of the International Neuropsychological Society 2005: 11: 290-302.##

12. Salgado J, Diniz L, Abrantes S, et al. Applicability of the Rey Auditory- verbal learning test to an adult sample in Brazil. Revista Brasileira de Psiquiatria 2011;33:234-237.##

13. Bezdicek O, Stepankova H, Motak L, Bradley N, et al. Czech version of Rey Auditory Verbal Learning test: Normative data. Aging, Neuropsychology and cognition 2013;86:1-24.##

14. Vakil E, Greenstein Y, Blachstein H. Normative data for composite score for children and adults derived from the Rey Auditory Verbal Learning test. The clinical Neuropsychological 2010;24:662-677.##

15. Messinis L, Nasios G, Mouqias A, Politis A, Zampakis P,et al. Age and education adjusted normative data and discriminative validity for Rey s Auditory verbal learning test in the elderly Greek population.clinical and experimental Neuropsychology 2016;38:23-39.##

16. Fichman H, Dias L, Fernandes C, Lourenco R, et al. Normative data and construct validity of the Rey Auditory verbal learning test in a Brazilian elderly population. Psychol. Neurosci (online)2010.##

17. Lee T, Yuen K, Chan C. Normative data for Neuropsychological Measures of Fluency, Attention, and Memory Measures of Hong Kong Chinese. Journal of clinical and Experimental Neuropsychology 2002;24:615-635.##

18. Jafari Z, Mortiz PS, Zandi T, Aliakbari A, Malayeri S. Iranian version of the Reyauditory verbal test: a validation study. Payesh Journal. 2010;9(3):307.##

19. Andersson C, Lindau M, Almkvist O, Enqfeldt P, Johansson SE, Eriksdotter Jonhegen M . Identifying patients at high and low risk of cognitive decline using Rey Auditory verbal learning test among middle- aged memory clinic outpatients. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 2006; 21: 251-9##

20. Rodrigez- Aranda C ,Martinussen M. Age related differences in performance of phonemic verbal fluency measured by controlled oral word association task. Dev.neuropsychol 2006; 30:697-717.##

21. Joseph M, Andereano and Larry Cahill. Sex influences on the neurobiology of learning and memory. Cold spring laboratory press 2016; 248-66.##

22. Kimura D. Women’s advantage on verbal memory is not restrict to concern words. Psychol 2002; 91: 1137-42.##

23. Grigorva M. Effect of treatment with leuprolide acetate depot on working memory and executive functions in premenopausal woman. Psychoneuroendocrinology 2006; 31:935-47.##

24. Cherrier M. Characterization of verbal and spatial memory changes from moderate suprahysiological increases in serum testosterone in healthy older man. Psychoneuroendocrinology 2007; 32: 72-79.##

دوماهنامه علمی - پژوهشی طب توانبخشی
دوره 6، شماره 1
فروردین و اردیبهشت 1396
صفحه 153-160

فایل ها

سابقه مقاله

  • تاریخ دریافت: 04 مهر 1395
  • تاریخ بازنگری: 21 آذر 1395
  • تاریخ پذیرش: 06 بهمن 1395
  • تاریخ اولین انتشار: 01 فروردین 1396

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار